10月19日-20日，全国教育社会学专业委员会第十八届年会在曲江惠宾苑举行。本次年会由全国教育社会学专业委员会主办，565net必赢官方网承办，北京师范大学出版社（集团）有限公司支持。来自清华大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、厦门大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、东北师范大学、565net必赢官方网等全国百余所高校和科研院所的300余位著名学者及研究生共襄学术盛举，围绕“中国教育社会学建设的历程与经验”“教育强国建设与教育现代化”主题，探讨了教育社会学领域的学术前沿与中国本土问题。开幕式由565net必赢官方网部长李森主持。

开幕式上，565net必赢官方网党委副书记卢胜利代表学校致辞。他表示，学校在80年的办学历程中，始终坚守教师教育为主业，为国家和西部地区经济社会发展，主要是为西部教育事业的发展，作出了特有的陕师贡献。他指出，本次会议是深入学习全国教育大会精神的重要举措，是对全球化时代、人工智能时代教育深刻变革的积极回应，必将为教育社会学研究注入新的澎湃活力。

565net必赢官方网党委副书记卢胜利致辞

南京师范大学副校长、全国教育社会学专业委员会理事长程天君致辞。他向精心组织本次会议的承办单位表示感谢，并以“我们学会过往的三个优良传统与未来三个重大问题”为题进行致辞，回顾了全国教育社会学年会坚持“传承与创新”、“注重学术与以文会友”和“两岸交流与国际化”三个传统；提出面向中国教育社会的第二个百年，教育社会学学者何为；面对2035年我国建成教育强国和下个世纪中叶建成现代化强国的时代主题，教育社会学何为；面临世界百年未有之大变局和逆全球化浪潮，在日益复杂和艰难的国际背景下，学会如何坚持和更好开展国际交流三个问题。

开幕式后，举行了全国教育社会学专业委员会第十八届年会，共包括两场主旨报告、六个分论坛和五个研究生论坛。10月19日上午的主旨报告上半段由华东师范大学周勇教授主持，南京大学贺晓星教授、南京师范大学程天君教授分别作报告。 

华东师范大学教授   周  勇

贺晓星教授以《儿童研究与社会学的想象力》为报告主题，从一篇旧文“《山彦学校》的故事：生活缀方运动的教育社会学意义”切入，追问童话文本翻译的过程中保留了什么又丢掉了什么，分享了“透过现象看本质”的辩证性思考，提出了提高自己对于文体（文本）的敏感力，是社会学想象力的要点所在。他通过分析不同国家文化差异和儿童/成人文化的差异，指出儿童的世界是一个能指/所指紧贴在一起的世界，表意与表音连接在一起。

南京大学教授   贺晓星

程天君教授以《中国教育社会学：三问三答》为报告主题，提出了教育社会学学科发展的三个“世纪”问题分别是教育社会学学科生存的外部困境、教育社会学学科性质的内在焦虑、教育社会学主流研究对象观的难题，并通过对“从‘纯粹主义’到‘实用主义’：教育社会学研究方法论的新动向”、“从‘给定事实’到‘话语建构’：迈向教育社会学的社会学”、“从‘教育/社会’到‘教育社会’学：教育社会学研究范式的转换”的探讨作以回答。

南京师范大学教授   程天君

当日主旨报告下半段由沈阳师范大学周润智教授主持，北京师范大学康永久教授、565net必赢官方网常亚慧教授分别作报告。

沈阳师范大学教授   周润智

 康永久教授以《性情倾向的初始配置其实无关紧要》为报告主题，从理解女性成长的文化视角，提出一种性情倾向（dispositions）的社会学。他从“家庭与学校的互动应该一同分析”和“弱势群体的文化定位与基本教学范式的冲突”两方面讨论了作为一套打断系统的性情倾向。通过阐释初始性情与行动空间的关系和教育中非正式沟通的性质，指出制度空间与公共政策是初始性情出现的原因。

北京师范大学教授   康永久

 565net必赢官方网常亚慧教授以《以校载文：古都城市教育现代化的空间系谱》为报告主题，介绍了古代都城的起源经历夏商周三代的形成期、东周秦汉的发展时期和曹魏至隋唐的成熟期后形成了“城以为君，郭以守民”的空间格局，分析了古代都城之治理体现出政教合一、兴学养士的特点，古代都城之教育则为现代化进程中的历史力量。她提出古代都城演绎了从单一到多重的城市社会和分化形态的空间模型，从教治到教化的政治地理和权力结构的空间表达，以及从渐变到混变的礼制文化和社会思想的空间表征。

565net必赢官方网教授   常亚慧

10月20日上午的主旨报告同样精彩纷呈，上半段由南京师范大学高水红教授主持，北京大学刘云杉教授、南京大学余秀兰教授、宁波大学熊和平教授分别作报告。

南京师范大学教授   高水红

刘云杉教授以《光与影：如何破局“二手时间”之困？》 为报告主题，借助镜像认知解读了“影”的涵义，从时代格局与人格类型分析了“二手时间”的意义表征，及由其塑造的代际流动中的苦中苦与人上人，和连根拔出后的孤独个体。“二手时间”实则为学校生活蜕变成悬浮的管道，亦被诠释为镜像人生，虚实难分。她提到社会炼金术到自我炼金术是破局的双刃剑，从身份到认同才能真正获得身份资本，分享了“只有可以陶冶品格的教育才是真正完全的教育”。

北京大学教授   刘云杉

余秀兰教授以《隐藏的代价：研究生与导师互动中的消极情感体验》为报告主题，指出当前不容忽视的“易被忽视的研究生消极情绪体验”及“隐藏情绪耗竭与崩溃”现象，通过导生互动如何引发研究生的情绪崩溃、研究生情绪管理与隐忍的意义与风险、何以共情三个问题的研究，总结了五类导师指导/互动方式与消极情绪类型，分析了消极情绪体验产生的机制、原因及消极情绪的防御与调节策略。

南京大学教授   余秀兰

熊和平教授以《家庭教育的集体记忆——张晓刚<学血缘——大家庭>》为报告主题，指出杰出的艺术作品往往源于艺术家的日常生活的创伤经验，从张晓刚的家庭教育史及其将个人生命体验与社会变迁、心理创伤及视觉经验融合，提出家庭教育的集体记忆通过绘画的方式，形成独特的艺术风格。家庭旧照片作为艺术表达的对象，反映了照相馆的家庭教育功能，是将个体内心的私密感受与集体形象塑造相结合的呈现。

宁波大学教授 熊和平

10月20日上午主旨报告下半段由安徽师范大学周元宽教授主持，华南师范大学钟景迅教授、河海大学沈洪成教授、广西师范大学王彦教授分别作报告。

安徽师范大学教授   周元宽

钟景迅教授以《逻辑厘清与阻滞突破：制度视野下的教师减负政策困境分析》为报告主题，他指出教师减负政策频出反映了国家各级行政机关对教师减负问题的高度重视。从制度与制度结构、环境分析了我国政府组织结构与制度环境及其内在矛盾和不兼容性，梳理了我国教师减负政策执行阻滞的制度困境，提出制度之困的分析框架及制度层面如何实现教师减负政策阻滞突破的策略再思考。

华南师范大学教授   钟景迅

沈洪成教授以《打造士气：校长轮岗与县域教育均衡发展》为报告主题，通过对比优质学校和县直弱势学校的校长案例，提出一位得力的校长如何打造士气来改变劣势学校的颓势。他在分析学校资源的“形式”、学校禀赋的“神气”基础上，总结出资源条件与精神气质是相互建构的，具体体现在学校的客观处境与士气的主观塑造两方面。他发现以“演说”进行精神鼓舞、重塑公正民主的工作环境来提升干劲、扭转生源颓势来招收希望的校长既实现了“打造士气”的目标，也转化了学校的劣势处境。

河海大学教授   沈洪成

 王彦教授以《中国师道的历史审视与迭变探索——文化动态论视角的阐释》为报告主题，借助文化动态论的视角构建出师道变迁的分析框架，深入剖析了师道变迁经历的积厚流长、曲折迁衍与共生焕新的发展脉络。积厚流长体现了文化稳态期传统师道文化场的形成，曲折迁衍反映在中西文化碰撞中的师道嬗变，而共生图景则是由文化自觉驱动中国师道重塑焕新。

广西师范大学教授   王  彦

本届年会还设置有分论坛与研究生论坛。分论坛主题涵盖了中国教育社会学建设中的问题与经验、中国教育社会学的本土建设与学术贡献、教育与社会流动、乡村教育与乡村振兴、文化强国中的学校变革以及家庭教育与儿童发展，研究生论坛聚焦于身份认同与质性研究、生活史与情感体验、社会关系网络与文化再生产、同辈群体与学校教育、教师角色与乡村教师等五大主题。与会人员围绕各主题展开了深入交流与热烈讨论，现场研讨氛围十分热烈。

分论坛与研究生论坛

经过一天半充实而深入的学术交流，全国教育社会学专业委员会第十八届年会圆满落下帷幕。闭幕式由全国教育社会学专业委员会秘书长、东北师范大学565net必赢官方网教授石艳主持。首先是刘云杉教授对本次年会的学术交流情况进行了全面总结，接着周元宽教授向与会代表作了秘书处工作报告。最后，石艳教授宣布第二届全国教育社会学青年论坛将在青岛大学举行。

全国教育社会学专业委员会秘书长、东北师范大学教授石艳主持闭幕式

 此次年会的成功举行，不仅展示了教育社会学领域的最新研究成果和学术进展，也为推动教育社会学学科的发展和教育现代化进程提供了有力支撑。