陈晓端

基本资料

陈晓端，男，1958年11月生，陕西西安人，教育学硕士，教育博士肄业。现为565net必赢官方网课程与教学系教授（二级）、博士生导师。曾担任全国教学论学术委员会副理事长 (2024年6月前)。2008年和2011年分别荣获陕西省师德标兵和陕西省教学名师称号,2012年荣获全国首届明德教师奖，2016年获565net必赢官方网首届“我心目中的好导师”称号，2018年获首届“西安之星”（教育领域）称号，2019年获565net必赢官方网第二届教育教学突出贡献奖，2021年获宝钢优秀教师奖。自1996年以来，曾先后赴英国、美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、南非、希腊和荷兰等国参加学术会议和学术交流。主要从事课程与教学基本理论、教师教育与教师专业发展、国际基础教育课程与教学改革比较等领域的研究。

研究领域

课程与教学基本理论，教师教育与教师专业发展，国际基础教育课程与教学改革。

教育背景：

1978.10—1982．7：在西安体育学院学习，获教育学（体育）学士学位。留校任教育学教师。

1982.9—1983.7: 在陕西师范大教育系进修教育学。

1983.9—1986.7：在西安体育学院教育、心理教研室任教育学教师。（期间：曾于1985年12月赴广州暨南大学进修教育评价与测量课程1个月；在565net必赢官方网教育系自费进修教育学主干课程1学年）

1986．9—1989．7：在陕西师范大教育系教育基本理论专业（教学论方向）攻读研究生，获教育学硕士学位。

2001—2002学年：在英国莱斯特大学（University of Leicester）教育学院学习教育博士课程。

工作经历：

1982．7—1986．8：在西安体育学院教育、心理教研室任教。

1989．9至今：在565net必赢官方网教育系、教育心理系、教育科学学院、教育学院、565net必赢官方网任教。（期间：1990年晋升讲师，1996年晋升副教授，1997年被增列为硕士研究生导师，2003年晋升教授，2005年被增列为博士研究生导师；1996—2001年曾先后担任教育、心理系副主任、教育科学学院副院长）

国外访问、学习、研究与参加国际会议经历：

1. 1996．8—1996．11：在英国莱斯特大教育学院进行短期合作研究。

2. 2000．9—2000．12：在美国北卡罗莱纳大学、哥伦布州立大学、郎伍德大学以及圣荷西州立大学等进行学术交流。期间顺访了弗吉尼亚大学教育学院、奥本大学教育学院以及斯坦福大学教育学院。

3. 2001．10—2002．6：在英国莱斯特大教育学院攻读教育博士研究生课程。

4. 2006．5：参加在英国伦敦大学举行的教师教育国际会议。

5. 2009．2：在日本东京大学、京都大学和早稻田大学等进行学术交流。

6. 2011．7：参加在希腊萨摩斯岛举行的第7届国际教育学术大会。

7. 2012．8：参加在南非大学举行的第一届教育教学实践国际会议（应邀作大会主题发言）。

8. 2015．6：参加在美国纳什维尔举行的督导与课程开发学会（ASCD）2015年卓越教学国际学术会议。

9. 2015．7：在美国印第安纳大学进行学术交流，并顺访了美国芝加哥大学实验学校和美国西北大学教育学院等。

10. 2015．10：参加在韩国国立首尔大学举办的教育研究国际会议（ICER2015）。

11. 2017．10：参加在美国丹佛举行的美国教学与课程学会（AATC）第24届年会。

12. 2018．6：参加在加拿大BC省温哥华举行的国际教育理事会2018夏季会议（BCCIE）。

13. 2018．10：参加在日本举行的第十三届东亚教师教育国际研讨会（东京）。

14. 2018．12：参加澳大利亚教育研究协会（AARE）2018年学术会议（悉尼大学）。

15. 2019．9：在美国康涅狄格大学进行学术交流。期间顺访了哈佛大学教育研究生院。

16. 2023. 11：参加澳大利亚教育研究协会（AARE）2023年学术会议（墨尔本大学）。

17. 2024. 1：访问美国加州州立大学（长滩分校和洛杉矶分校）、南加州大学以及印第安纳大学东南分校（16日—26日）。

18. 2024.7：参加国际学习者（The Learner）组织的第31届国际学习研究年会（荷兰，乌得勒支大学/ Utrecht University, Utrecht, Netherlands） (The Converging Challenges for Inclusive Education: Intercultural Competences and Digital Literacies in Global Contexts, 10-12 July 2024)

主要学术兼职：

全国教学论学术委员会副理事长 (2024年6月前)

全国课程学术委员会常务理事

主持的科研项目和教学项目：

1．主持2002年教育部社科司项目“基础教育新课程框架下有效教学的理念、特点与策略研究”。

2．主持陕西省2007年哲学社会科学研究课题：“元教学研究”。

3．主持教育部2009年人文社会科学研究规划基金课题：“教师专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究”。

4．主持全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题： “西部农村教师专业可持续发展的PLC模式研究”。

5．主持国家社科基金“十三五”规划 2019 年度教育学一般课题：“新时代教师教育者专业标准建构研究”。

6. 主持陕西省双语教学示范课程：教学论（2008）。

7. 主持建设国家级精品资源共享课程“有效教学理论与实践”课程（2017）。

8．主持建设陕西省教师教育在线开放课程（MOOC）“课程与教学论”课程（2017）。

9．主持陕西省2017年高等教育教学改革项目：“高校教师教学能力评价体系研究”（2017）。

10. 主持中国大学MOOC课程“课程与教学论”（截止2023年12月该课程已在中国大学MOOC平台运行9轮，修读学员近五万人）（2023年已获国家线上一流课程）

主要教学与科研成果：

教材与著作：

1．参著：《加拿大教育研究》（Ⅰ），李钟善主编，陕西师大出版社，1992．

2．参编：《教育学原理》，关甦霞主编，陕西人民教育出版社，1992．

3．参著：《加拿大教育研究》（Ⅱ），李钟善主编，陕西师大出版社，1994．

4．参著：《中国教育改革与发展简论》，教育科学出版社，1995．

5．参编：《教育学原理》，陕西范大学出版社，1995．

6．参编：《教育学》，关甦霞，李国庆主编，565net必赢官方网出版社，1996．

7．参编：《小学教学论》，肖文娥主编，高等教育出版社，1997．

8．参译：《当代西方教育管理模式》，【英】布什著，强海燕 主译，南京师范大学出版社，1998．

9．参编：《诱思探究教学与素质教育》，张熊飞主编，565net必赢官方网出版社，2000．

10．参著：《中学教师素质调查研究》，周敬之主编，东北师范大学出版社，2000．

11．参编：《教育学》，李国庆主编，565net必赢官方网出版社，2001．

12．参编：《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写 ，教育科学出版社，2002．

13．参编：《现代教育学》，杨建华，陈鹏等主编，中国社会科学出版社，2003．

14．参编：《教育学》，栗洪武主编，565net必赢官方网出版社，2003．

15．参编：《教育学》，杨洁主编，565net必赢官方网出版社，2003．

16．主编：《课程与教学论研究文集》，陕西人民出版社，2005．

17．参编：《教学论》，裴娣娜主编，教育科学出版社，2007．（“十一五”国家级规划教材）

18．主编：《学校教育学》，565net必赢官方网出版社，2007．（主编之一）

19．独著：《当代教学理论与实践问题研究》，中国社会科学出版社，2007．

20．合著：《有效教学理念与实践》，565net必赢官方网出版社，2007．（第一著者）

21．主译：《当代课程论》，【美】阿姆斯特朗著，中国轻工业出版社，2007．

22．主译：《哲学与意识形态视野中的教育》，【美】古特克著，北京师范大学出版社，2008．

23．主编：《西方教育哲学流派课程与教学思想》，中国轻工业出版社，2008．

24．主编：《现代教育学基础》，华东师范大学出版社，2009．（第二主编）

25．主编：《有效教学的理论与方法》，东北师范大学出版社，2010．

26．主编：《有效教学的理论与方法自学指导书》，东北师范大学出版社，2010．

27．主编：《国外教学论基本文献讲读》，北京大学出版社，2013．

28．主编：《学校教育学》，565net必赢官方网出版总社，2013．（主编之一 “十二五”国家规划教材）

29．参编：《教育学基础》（第2版）、（第3版），全国十二所重点师范大学联合编写 ，教育科学出版社，2008，2014． （“十一五”国家规划教材）

30．主编：《课程与教学论》，北京师范大学出版社，2015．（第二主编）

31．主编：《有效教学》，高等教育出版社，2015．（国家教师教育资源共享课教材）

32．合著：《教师专业学习共同体：国际视野与本土实践》，565net必赢官方网出版总社，2016．（第一著者）

33．主编：《课程与教学通论》，565net必赢官方网出版总社，2017．

34．主译：《高校有效教学策略与方法——给新教师的建议》，【美】布斯克斯特和贝纳西著，565net必赢官方网出版总社，2017．

35．主译：《大学有效教学实践指南》，565net必赢官方网出版总社，2018．

36. 独著：《当代教学理论与实践问题研究》（第2版），教育科学出版社，2020．

37. 参编：《课程与教学论》，石鸥主编，人民教育出版社，2020.（全国教育硕士专业学位研究生教育通用教材）

论文类A（中文）：

1．全国教学论专业委员会第六届学术年会综述，教育研究，1997年第10期。1/1

2．英国小学管理的特点及其启示，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），1998年第4期。人大复印资料全文复印。 1/1

3．英国小学的课程与教学漫谈，现代中小学教育，1998年第1期。 1/1

4．教学理论研究的现状与展望——对90年代我国教学理论研究的统计分析，教育研究与实验，1998年第1期。 （人大《教育学》1998年第5期全文复印） 1/1

5．面向21世纪深化高师教学改革的若干思考，565net必赢官方网继续教育学报，1999年第4期。 1/1

6．试论20世纪美国高等学校教学评价发展变化的特点，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2000年第2期。 1/1

7．美国大学学生评价教学的理论与实践，比较教育研究，2001年第2期。（《高教文摘》2001．2—3全文转载；香港《现代教学论坛》 2001年第2期全文转载） 1/1

8．陕西省中学教师素质现状调查研究报告，565net必赢官方网继续教育学报，2001年第1期。1/2

9．论素质教育教学评价的特点，现代中小学教育，2001年第11期。 1/1

10．Seminar 教学法：由来、结构与功能，现代教育研究，2003年第6期。1/2

11．英国大学文科研究生学位论文的结构要求及其启示，高等教育研究，2003年第2期。 1/1

12．当代英国中小学课程与教学改革探析，教育研究，2003年第4期。 （人大《中小学教育》2003.8全文复印；香港《现代教育研究》精品栏目2004．3 全文转载） 1/1

13．多元智力理论对课堂教学改革的启示，565net必赢官方网继续教育学报，2003年第1期。 1/1

14．论新一轮基础教育课程改革的特征，565net必赢官方网继续教育学报，2004年第2期。2/2

15．网络环境下教师课堂教学评价新体系，现代教育研究，2004年第4期。1/2

16．当代西方有效教学研究的历史考察，现代教育研究，2004年第6期。 1/1

17．当代教学范式研究，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2004年第5期。（新华文摘，2005年第1期 转载）1/1

18．当代课程教学新理念述要，教育科学研究，2005年第4期。1/3

19．当代西方有效教学研究的系统考察与启示，比较教育研究，2005年第8期。1/2

20．试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征，教育科学研究，2006年第2期。1/2

21．中、英、美、加四国基础教育课程改革比较，外国教育研究，2006年第7期。1/2

22．当代美国中小学课程标准: 特点与问题，现代中小学教育，2006年第8期。1/2

23．回归事件：后现代有效教学的使命，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2007年第2期。1/2

24．当代美国教育改革六次浪潮及其启示，载565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2007年第6期。（新华文摘，2008年第5期 转载) 1/2

25. 农村初中校本课程开发现状调查研究—以陕西省蒲城县为例，课程•教材•教法，2008年第2期。1/2

26．后现代主义知识教学观：价值与局限，课程•教材•教法，2008年第10期。2/2

27．试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限，教育研究，2008年第10期。2/2

28．理解专业型教师：历史的审视与现实的关照，教育科学研究，2008年第8/9期。1/2

29．试论有效教学的课堂文化构建，当代教师教育，2009年第1期。1/2

30．说课与教师专业发展，教育科学研究，2009年第2期。2/2

31．后现代主义与现代教育技术学，电化教育研究，2009年第5期。2/2

32．当代教学论视域中的学习哲学之思，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2009年第4期。2/2

33．美国家庭作业政策及其启示，教育科学，2010年第1期。2/2

34．课程与教学论专业博士学位论文研究方法运用的现状与趋势——基于对2000—2008年期间218篇学位论文的分析，教育研究与实验， 2010年第3期。2/2

35．农村初中教师教学生活现状调查研究，当代教师教育，2010年第4期。2/2

36．基于自然合作文化的教师专业学习共同体建构，教育科学研究，2011年第1期。2/2

37．元教学研究引论，陕西师范学报（哲学社会科学版），2011年第1期。 （新华文摘，2011年第12期转载) 1/1

38．当代西方教师专业学习共同体的理论与实践，当代教师教育，2011年第 1期。1/2

39．教师个人教学哲学：意义与建构，教育研究，2011年第3期。1/2

40．近年来国内课堂类型建构研究的回顾与反思，当代教育与文化，2011年第4期。1/2

41．对教学设计本质及其特点的再认识，电化教育研究，2011年第4期。2/2

42．有效教学行为：促进学生课堂有效学习的条件，现代中小学教育，2011年第6期。1/2

43．美国大学教师个体教学哲学表达范式研究，大学教育科学，2011年第6期。2/2

44．教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育，课程·教材·教法，2012年第1期。1/2

45．教育学硕士学位论文的研究方法分析，当代教育科学，2012年第1期。2/2

46．试论形成个体教学哲学对教师专业发展之意义，河北师范大学学报（教育科学版），2012年第2期。2/2

47．试论美国大学教学中心的历史发展及其特点，中国高教研究，2014年第7期。2/2

48．试论美国大学教学中心的特点与启示，现代大学教育，2015年第1期2/2

49．教学研究中田野调查法的应用及其反思，当代教师教育，2015年第4期。1/2

50．当代教学论框架下的有效教学行动表现，当代教育与文化，2015年第4期。1/1

51．中美职前数学教师专业知识的比较研究——基于培养方案的分析, 数学教育学报，2015年第4期。3/4

52．试论专业化时代有效教师的素质特征，中学生物教学，2015年第7期。 1/1

53．论元教学行动及其实践路径，教育发展研究，2015年第8期。2/2

54．影像中的课程：慕课之伦理价值探析，课程·教材·教法，2015年第12期。2/2

55．大学教师个人教学哲学表达若干问题探析，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2016年第4期。1/2

56．一本颇有新意的教师教育课程教材——读陈佑清教授主编的《有效教学》有感，当代教师教育，2016年第4期。独立

57．教学论对教学实践指导的困境、意义、方式和限度，教育研究，2016年第5期。1/2

58．大学教师教学哲学陈述:作用、方式与维度，565net必赢官方网学报（哲学社会科学版），2017年第2期。（译文）3/5

59．我国教学论研究热点知识图谱，当代教师教育，2017年第2期。1/3

60．改革开放以来我国教学理论研究知识图谱分析与可视化呈现(1979-2016)，教育研究与实验，2017年第3期。1/3

61．超越课堂:课程学习共同体的建构, 课程·教材·教法，2017年第4期。2/2

62．我国有效教学研究的历史回顾与未来展望——基于 30 年(1986—2016)研究的知识图谱分析, 课程.教材.教法，2017年第7期。1/3

63．互动式元教学:一种互惠性职后教师教育新路径, 教育研究，2017年第9期。2/2

64．试析美国督导与课程开发协会(ASCD)的目标追求、理论聚焦与实践影响，现代基础教育研究，2018年第3期。1/3

65．当代西方教师教育者研究热点知识图谱与可视化分析，教师教育研究，2018年第4期。1/2

66．改革开放40年我国课程政策研究的回顾与走向，课程·教材·教法，2018年第8期。2/2

67．香港卓越中学教师的教学特点及其启示，教育科学研究，2019年第10期。2/2

68. 中美教育心理学教材比较与启示,中国教育科学(中英文) ，2020年第1期。2/2

69. 国内教师教学能力研究的现状、不足与展望——以著作为考察对象，当代教育与文，2020年第1期。2/2

70. 论当代主题式教学中的课程知识整合，课程.教材.教法，2020年第5期。2/2

71. 教师育人能力的理论逻辑与价值澄明，教育研究，2020年第6期。2/3

72. 跨界人:教师教育者的身份定位及其关键素养，河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2020年第12期。2/2

73. 美国教师教育者协会的发展定位与运行模式，教师教育学报，2021年第7期。2/2

74. 美国当代基础教育研究主题变化的历史考察与启示——基于《教育领导》杂志70多年来发文主题的内容分析，基础教育，2021年第12期。2/2

75. 当代英国教师教育者专业发展模式评析，现代大学教育，2022年第1期。2/2

76. 基于标准驱动的高校教师专业发展:爱尔兰的经验与启示，当代教师教育，2022年第6期。2/2

77. 我国教师教育者研究：进展、局限与展望，教师教育研究，2023年第1期。1/3

论文类B（英文）：

1．Educational Practice in Teacher Education in China: Present Situations and Prospective. Teacher Education in Action , Summer,1995. 2/2

2．In Search of Understanding: a qualitative comparison of primary school management in the Shaanxi region of China and England. A Journal of Comparative Education ，Vol.28, No.2.1998. 2/3

3．Research on Effective Teaching: what methods have been used? Modern Educational Research， 2002.12. 1/1

4．Changes in Research Approaches and Research Methods in Education from 1960 to Now: A Literature Survey. Modern Educational Research ，2003.1. 1/1

5．Research on Effective Teachers and Schools in the United States: A Generation of Evolution Modern Educational Research ，2004.（5 ） 2/2

6．Research on the Ways of Building Teacher’s Personal Philosophy of Teaching. In Conference Proceedings of 7th International Conference on Education. 2012.VolumeB. p402-406. Athens, Greece.ISSN:1792-3859. 1/1

7．Meta-teaching: Meaning and Strategy. Africa Education Review， 10.2013. Supplementary issue S1, pp.S63-S74. 1/1

8. Female Continue to Face Challenges in Acquiring Higher Education in Pakistan. The Journal of Social Sciences Research, 2019(8). 2/4

9. Analysis of Curriculum Development Stages from the Perspective of Tyler, Taba and Wheeler. European Journal of Social Sciences, 2019(1). 2/4

10. Comparative Study of the Factors Affecting Initial Teacher Education in Pakistan and Zimbabwe. European Journal of Social Sciences, 2019(4). 2/3

11. The Impact of Low level education on the Socialization of children- (A Case study of Southern Punjab, Pakistan). Pacific International Journal, 2019(3). 3/5

12. Karl Marx View of Education and Its Influence on Pakistani Educational System: A Modernistic Approach. Journal of Social Sciences and Humanity Studies, 2019(4). 2/5

13. A four-phase approach to in-service training of primary school teachers: Emerging lessons from Ethiopia, Futuristic Implementations of Research in Education, 2020(10). 2/2

14. Teacher Educators’ Perspectives and Experiences towards Differentiated Instruction, International Journal of Instruction, 2020(8). 2/2

15. A Quantitative Analysis of Academic Achievements and Facilities Delivered by Secondary Schools of KPK, Pakistan, International Journal of Disaster Recovery and Business Continuity, 2020(1). 2/3

16. Review Study of Teachers and teacher educators’ professional development in Ethiopia. North American Academic Research , Volume 3, Issue 12; December, 2020; 3(12) 229-253. 2/2

17. Conceptualising inclusive education: the role of teacher training and teacher＇s attitudes towards inclusion of children with disabilities in Ethiopia, International Journal of Inclusive Education, 2021(2), SSCI三区. 2/2

18. Need for the Professional Development of Teacher Educator’s to improve the Quality of Education in Pakistan: A Review of Literature, LINGUISTICA ANTVERPIENSIA, 2021(5). 2/3

19. Application and Challenges of National Teachers Professional Standards in Secondary Schools in Pakistan (Secondary School Teachers perspectives), International Journal of Innovation, Creativity and Change, 2021(9). 2/3

20. Exploring Middle School Teachers’ Understanding of English Immersion and Their Instructional Practices in Xi’an, China, Educational Studies, 2023(1). 2/2，SSCI.

获得的科研和教学奖：

科研获奖：

1．获陕西省1989—1992年社会科学优秀成果奖，（李钟善、刘少林主编《加拿大教育研究》（参著），1994年12， 三等奖， 陕西省人民政府。

2．获2000年陕西省教育委员会人文社会科学研究优秀成果奖，（获奖项目：教学理论研究的现状与展望——对90年代我国教学理论研究的统计分析），（独立论文）2000年7月， 三等奖， 陕西省教育委员会。

3．获第七次陕西省哲学社会科学优秀成果奖，（成果名称：美国大学学生评价教学的理论与实践），独立论文， 2004年9月， 三等奖， 陕西省人民政府。

4．获2005年陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：教育学）（副主编） 2005年6月， 三等奖，陕西省教育厅。

5．获2005年陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代英国中小学课程与教学改革探析），独立论文， 2005年6月， 一等奖，陕西省教育厅。

6．获第八次陕西省哲学社会科学优秀成果奖，（成果名称：当代英国中小学课程与教学改革探析），独立论文， 2007年8月， 三等奖， 陕西省人民政府。

7．获2007年陕西高校人文、社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代教学范式研究），独立论文， 2007年11月， 一等奖， 陕西省教育厅。

8．获陕西高校人文社会科学优秀成果奖， （成果名称：当代教学理论与实践问题研究），独立专著， 2009年6月， 一等奖， 陕西省教育厅。

9．获陕西省高等教育学会第五次优秀高教科研成果奖， （成果名称：试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限），论文第2作者， 2009年5月， 一等奖， 陕西省高等教育学会。

10．获2009年教育部高等学校科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代教学理论与实践问题研究），独立专著， 2009年9月， 三等奖， 中华人民共和国教育部。

11．获陕西省第九次哲学社会科学优秀成果奖， （成果名称：试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限），论文第2作者， 2009年11月， 三等奖， 陕西省人民政府。

12．获2013年陕西高校人文社科研究优秀成果奖，（成果名称：元教学研究引论），独立论文， 2013年，一等奖，陕西省教育厅。

13．获2013年西安市第八次社会科学优秀成果奖，（成果名称：教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育），论文第1作者， 2013年，三等奖。 西安市人民政府。

14．获2014年陕西省第十一次哲学社会科学研究优秀成果将，（成果名称：教师个人教学哲学：意义与建构），论文第1作者， 2014年，三等奖，陕西省人民政府。

15．获2017年陕西高校人文社科研究优秀成果奖，（成果名称：教学论对教学实践指导的困境、意义、方式和限度），论文第1作者，2017年8月，二等奖，陕西省教育厅。

16．获2019年陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：教师专业学习共同体: 国际视野与本土实践），专著第1人，2019年4月，一等奖，陕西省教育厅。

17. 获2021年全国教育科学研究优秀成果奖，（成果名称：教师专业学习共同体: 国际视野与本土实践），专著第1人，2021年9月，三等奖。中华人民共和国教育部。

18. 获2021年陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：教师育人能力的理论逻辑与价值澄明），论文第2人，2021年10月，一等奖，陕西省教育厅。

教学获奖：

1．获1995—1996学年度565net必赢官方网教学质量优秀奖。

2．获2005—2006学年565net必赢官方网教学质量优秀奖。

3．获2005—2006学年565net必赢官方网教学标兵。

4．主持的教学论（双语课程）获2007年565net必赢官方网校级精品课程。

5．主持的教学论（双语课程）获2008年陕西省双语教学示范课程。

6．主持的课程与教学论系列课程教学团队获2009年565net必赢官方网校级教学团队。

7．参编的《教学论》（“十一五”国家规划教材）获2009年全国普通高等教育精品教材。

8．参编的《教育学基础》（“十一五”国家规划教材）获2009年全国普通高等教育精品教材。

9．主编的《学校教育学》获2009年陕西高校优秀教材奖。（主编之一）

10．主要参加的《公共教育学》课程获2009年省级精品课程。（第2人）

11．主持的课程与教学论系列课程教学团队获2010年陕西省省级教学团队。

12．完成的调查报告“农村初中校本课程开发现状调查研究” 获2011年陕西省基础教育教学成果一等奖。（第1人）

13．主持建设的“有效教学理论与实践”课程，获批2016年教师教育国家级精品资源共享课。

14．主持建设的“有效教学理论与实践”课程，获批2017年国家级精品资源共享课程。

15．主持建设的“课程与教学论”课程，获批2017年陕西省教师教育在线开放课程（MOOC）。

16．获2019年565net必赢官方网高等教育教学成果奖，（成果名称：基于卓越教师培养的教师教育系列课程建设及其有效教学实践），特等奖（第1人）。

17．获2019年陕西省高等教育教学成果奖，（成果名称：基于卓越教师培养的教师教育系列课程建设及其有效教学实践），一等奖（第1人）。

18．主持的“课程与教学论”课程（MOOC），获2023年第二批国家级一流课程（线上）。

19. 参编的《教育学基础》（第3版）2021年获首届全国教材建设奖全国优秀教材奖（高等教育类二等奖），国家教材委员会。

其它荣誉：

1．2007年获565net必赢官方网本科教学评建工作先进个人。

2．2007年获565net必赢官方网2006—2007学年度“教书育人先进个人”。

3. 2011年获565net必赢官方网优秀共产党员称号。

4．2008年获陕西省“师德标兵”称号。（陕西省教育厅、陕西省教育工会）。

5. 2011年获陕西省教学名师称号（陕西省教育厅）。

6．2012年获全国首届“明德教师奖”。（国际教育基金会）

7. 2016年获565net必赢官方网“我心目中的好导师”称号。

8． 2018年获西安市“西安之星”（教育领域）荣誉称号。（中共陕西市委、西安市人民政府）

9． 2019年获565net必赢官方网第二届“教育教学突出贡献奖”。

10. 2021年获宝钢教育优秀教师称号（宝钢基金会）。